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415 Beiträge
 
von Christine Prußky | 26.11.13
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Wissenschaftliche Bildung als (Selbst)Bestimmung und als...

Erschienen in duz – Deutsche Universitätszeitung vom 22.11.2013 (duz MAGAZIN 12/2013). Offener Brief von Raphaela Averkorn, Ulrich Bartosch, Beatrice Dernbach, Melanie Fröhlich, Leo Gros, Manfred Hampe, Klaus Peter Kratzer, Georg Obieglo, Alfred...

 
von Dr. Anne Lauber-Rönsberg | 21.11.13
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Verwendung fremder Werke in der Lehre - Urheberrechtliche...

Der Einsatz neuer Medien in der Hochschullehre wird immer üblicher, wozu neben lernpsychologischen Erkenntnissen sicherlich auch die veränderten Rezeptionsgewohnheiten der heutigen Studierenden beitragen. Welche urheberrechtlichen Rahmenbedingungen...

 
von Prof. Dr. Frank Ziegele | 06.11.13
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Die digitale (R)evolution? Chancen und Risiken der...

Computer, Tablets und Smartphones sind aus unserem Alltag kaum mehr wegzudenken. Über das Internet, Social Media und eine Vielzahl interaktiver Anwendungen haben die digitalen Medien unser Arbeits- und Privatleben in den vergangenen Jahren...

 
von Prof. Dr. Malte Hagener | 06.11.13
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Wissenschaft, Medien und Recht - Anmerkungen zu einem...

Der Gebrauch von digitalen Medien in der Hochschullehre verunsichert viele Hochschullehrer. Ein Problemaufriss.

 
von Christine Prußky | 29.10.13
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Lehre im Notbetrieb

Erschienen in duz – Deutsche Universitätszeitung vom 25.10.2013 (duz MAGAZIN 11/2013). Nie zuvor waren mehr historische Quellen und originale Handschriften so einfach und breit zugänglich wie heute. Das Problem: Der wissenschaftliche Nachwuchs muss...

 
von Miriam Zehnter | 15.10.13
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Kompetenzen, Einstellungen, Rahmenbedingungen: Stück für...

Im vorliegenden Beitrag wird ein Modell relevanter Lehrkompetenzen und Einstellungen aus Sicht von Lehrenden der Medizinischen Universität Wien vorgestellt. Lehrende wurden gefragt, welche Kompetenzen und Einstellungen sie für gute Lehre als wichtig...

 
von Theresa Rothe | 15.10.13
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Reflexion des Lehrverhaltens – Analyse eines...

Der Beitrag beinhaltet die Darstellung und Analyse eines beispielhaften hochschuldidaktischen Angebots, das auf die (Selbst-)Reflexion des Lehrverhaltens der teilnehmenden Lehrenden gerichtet ist. Es werden damit verbundene Herausforderungen für die...

 
von Dr. Elisabeth Paus | 15.10.13
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Kompetenz- und Lernzielorientierung in Projektseminaren

Die aus dem Bolognaprozess hervorgehenden Änderungen im Hochschulwesen betonen neben der Fachkompetenz auch die Methoden-, Sozial- und Personalkompetenz als zentrale Bereiche der Handlungskompetenz. Der Erwerb fachspezifischen Wissens wird nicht...

 
von Caroline Trautwein | 15.10.13
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Lehrebezogene Überzeugungen und Konzeptionen – eine...

Dass Überzeugungen und Konzeptionen Lehrender ihr Lehrhandeln bedeutsam beeinflussen, scheint konsensfähig. Hinsichtlich der konzeptuellen und begrifflichen Fassung dieser Konzepte herrscht dagegen große Uneinigkeit. Der vorliegende Beitrag...

 
von Dr. Thanh-Thu Phan Tan | 15.10.13
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„Eigentlich müsste man sich auf 'ne Vorlesung...

Im vorliegenden Artikel werden zwei an der Technischen Universität Braunschweig erprobte Wege beschrieben, sich über subjektive Äußerungen Hochschullehrender ihren lehrbezogenen Grundhaltungen zu nähern. Neben den beiden Konzepten werden erste...

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