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Die Gestaltung der Hochschullehre kann einen Beitrag zur Chancengleichheit für alle Geschlechter leisten. Die Hochschuldidaktik spielt dabei eine bedeutende Rolle. Wie es gelingen kann, die Kategorie Geschlecht als wichtigen Faktor in der Lehre anzuerkennen, ohne Stereotype zu erzeugen, erfahren Sie hier.
Ein Beitrag von Lisa Mense
Quellen:Erschienen in duz - Deutsche Universitätszeitung vom 23.06.2017 (duz MAGAZIN 6/2017)
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GeschlechtergerechtLehren_Mense.pdf
225.64 KB | 23.06.17 ( )
Die Vorlesung - Ein Auslaufmodell?
Das Lehrformat „Vorlesung“ hat – ohne die Vergangenheit idealisieren zu wollen – schon bessere Zeiten erlebt. Die Gründe dafür sind vielfältig; der Frust der Lehrenden und Lernenden scheint offensichtlich. Was ist passiert? Ein Deutungsversuch.
Quellen:Erschienen in: Forschung & Lehre 8/16
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1608_WIMO_Die Vorlesung_Bender.pdf
240.25 KB | 04.08.16 ( )
Einführung und Optimierung eines praxisorientierten Problem-based-Learning-Moduls im Life-Science-Bereich
Der vorliegende Beitrag soll zur Diskussion rund um effektive Lehrkonzepte unter Anwendung des Problem-based-Learning-Ansatzes beitragen. Anhand eines konkreten Beispiels aus dem Life-Science-Bereich Tissue Engineering werden zunächst Herausforderungen in der Einführungsphase eines PBL-Moduls beleuchtet. Anschließend werden das aktuelle Konzept des Moduls, die vorgenommenen Maßnahmen zur Optimierung während dessen kontinuierlicher Weiterentwicklung sowie deren Wirksamkeit aus Sicht der Studierenden dargestellt.
Ein Beitrag von Christine Leeb, Rita Leitner, Dr. Verena Pichler, Dr. Carina Huber-Gries, Dr. Dominik Rünzler und Dr. Veronika Jesenberger
Quellen:Erschienen in: Zeitschrift für Hochschulentwicklung ZFHE Jg.11 / Nr.3 (Sonderheft Juni 2016)
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1606_WIMO_Problem-based-Learning-Modul im Life-Science-Bereich_Leeb_Leitner et al.pdf
472.56 KB | 15.07.16 ( )
Referent/in für Wissenschaftliche Weiterbildung mit Schwerpunkt methodisch-didaktische Konzepte (50 %)
Kontakt: | Frau Dipl.-Rom. Dominique Koch, Referentin des Rektorats, E-Mail: dominique.koch@hs-karlsruhe.de. | ||
Ort: | Karlsruhe | ||
Web: | http://www.hs-karlsruhe.de | Bewerbungsfrist: | 13.02.16 |
Die Hochschule Karlsruhe – Technik und Wirtschaft ist mit rund 8.600 Studierenden eine der größten Hochschulen für Angewandte Wissenschaften Baden-Württembergs. Zum nächstmöglichen Zeitpunkt ist am hochschuleigenen Institut für die Wissenschaftliche Weiterbildung (IWW) im Rahmen eines von Wissenschaftsministerium und ESF geförderten Projekts die folgende Stelle zu besetzen:
Referent/in für Wissenschaftliche Weiterbildung mit Schwerpunkt methodisch-didaktische Konzepte (50 %) – Kennzahl 4214 –
Das Aufgabengebiet am IWW umfasst insbesondere die folgenden Aufgaben:
- o Erarbeitung und Vermittlung didaktischer Gestaltungsprinzipien sowie von Lehr-/ Lernmethoden in der akademischen Weiterbildung; Unterstützung bei der Umsetzung von Methoden der Erwachsenenbildung
- fachdidaktische Unterstützung der Lehrenden bei der Entwicklung von Konzepten für neue berufsbegleitende Studienangebote
- Unterstützung der Geschäftsführung beim Auf- und Ausbau langfristiger Strukturen für die wissenschaftliche Weiterbildung ausgehend vom bestehenden Institut für die Wissenschaftliche Weiterbildung (IWW)
- Unterstützung bei der Konzeption neuer Studienangebote in Kooperation mit Unternehmen und Lehrenden (inkl. Kalkulation und Qualitätssicherung)
- Erstellung von Konzeptpapieren, Prozessbeschreibungen und Standards
- Organisation und Abwicklung der bestehenden Weiterbildungsangebote (Export-
- Akademie / Kontaktstudiengänge) und neuer Studienangebote
- administrative Aufgaben und Betreuung der Teilnehmenden und Lehrenden
Anforderungsprofil:
Vorausgesetzt werden fundierte Kenntnisse und mehrjährige Berufserfahrung im Bereich Methodik und Didaktik in der akademischen Weiterbildung sowie selbstständiges, konzeptionelles Arbeiten. Für die in Abstimmung mit Unternehmen und Lehrenden zu erstellenden Studienangebote erwarten wir von Ihnen Organisationsfähigkeit, gute Kommunikations- und Kooperationsfähigkeit sowie ein sicheres Auftreten und Präsentationsvermögen. Als Ansprechpartner/in für die Teilnehmenden und Lehrenden zeigen Sie Einsatzbereitschaft, Flexibilität und Belastbarkeit. Erfahrungen im Projektmanagement sind von Vorteil.
Einstellungsvoraussetzungen:
Der/Die Bewerber/in soll über eine geeignete abgeschlossene Hochschulausbildung verfügen. Die Beschäftigung ist zunächst für zwei Jahre befristet. Eine Weiterbeschäftigung wird angestrebt. Die Eingruppierung erfolgt je nach Vorliegen der persönlichen Voraussetzungen nach TV-L.
Die Hochschule Karlsruhe ist bestrebt, den Anteil von Mitarbeiterinnen zu erhöhen; qualifizierte Frauen werden ausdrücklich zur Bewerbung aufgefordert.
Schwerbehinderte Bewerber/innen werden bei gleicher Eignung vorrangig eingestellt. Für nähere Informationen kontaktieren Sie bitte die Vertrauensperson der Schwerbehinderten unserer Hochschule per E-Mail: sbv@hs-karlsruhe.de.
Ansprechpartnerin für inhaltliche Fragen:
Frau Dipl.-Rom. Dominique Koch, Referentin des Rektorats, E-Mail: dominique.koch@hs-karlsruhe.de.
Bewerbungen werden erbeten mit den üblichen Unterlagen unter Angabe der Kennzahl baldmöglichst oder bis 13. Februar 2016 bevorzugt elektronisch an personal@hs-karlsruhe.de oder an die
Hochschule Karlsruhe – Technik und Wirtschaft
Personalabteilung
Postfach 24 40, 76012 Karlsruhe
Telefon (0721) 925-1028
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4214-50__Referent_in_methodisch-didaktische_Konzepte-IWW.pdf
176.46 KB | 21.01.16 ( )
Verpflichtung zu fremdsprachiger Lehre? Neue Herausforderungen für die Lehrenden in der internationalisierten Hochschule
An deutschen Universitäten studieren immer mehr Studenten aus dem Ausland, und in vielen Fächern ist Englisch die wichtigste Wissenschaftssprache. Einige Universitäten bieten deshalb komplette Studiengänge in englischer Sprache an. Sind die Hochschullehrer verpflichtet, in englischer Sprache zu lehren?
Quellen:Erschienen in: Forschung & Lehre 10/15
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1510_WIMO_Verpflichtung zu fremdsprachiger Lehre_SACHS_LETHAUS.pdf
184.15 KB | 12.10.15 ( )
Perspektive Didaktik - Bildung in erweiterten Lernwelten - 10. wbv-Fachtagung
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Elements of Multimodal Didactics: Lecture Casting
The introduction of information and communication technology (ICT) and new media to teaching and learning has been at the forefront of debates on didactics. Yet, another important idea - multimodal didactics - is clearly on the rise. Research on literacy and didactics primarily draw on linguistic and textual aspects, but increasingly important are modes of meaning other than linguistic, including visual, audio gestural, spatial and multimodal meanings. This paper explores in how far the introduction of lecture casting can be seen as a step toward multimodal didactics? Therefore the Lecture Casting Project, present data on the strengths and developments of the project, the integration of lecture casting in didactical designs and the comparison of research finding with in-house developments will be laid out to suggest possible didactical and pedagogical improvements in regards to multimodality.
Ein Beitrag von Alexander Schmoelz
Lesen Sie auch das Editorial und weitere Artikel dieser Ausgabe
Quellen:Erschienen in: Zeitschrift für Hochschulentwicklung ZFHE Jg.9 / Nr.3 (April 2014)
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1404_WIMO_Elements of Multimodal Didactics_Schmoelz.pdf
229.15 KB | 18.06.14 ( )
Lehren, dass es ankommt… Erfahrungen aus zehn Jahren Coaching für Professoren
Studierende zum sinnvollen Lernen zu motivieren und ihnen Wissen spannend und anspruchsvoll zu vermitteln, ist eine große Herausforderung. Wie können Hochschullehrer dieser Aufgabe gerecht werden? Was gilt es dabei zu beachten?
Quellen:Ein Beitrag von Dr. Gunda Rosenauer. Erschienen in: Forschung und Lehre 1/14
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forschung_und_lehre_1_2014_Rosenauer.pdf
119.37 KB | 27.05.14 ( )
FOKUS: Workshop für Wissenschaftliche Nachwuchsführungskräfte: Wissensvermittlung: Rhetorik und Didaktik
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FOKUS - Workshops für Wissenschaftliche Nachwuchsführungskräfte: Hochschuldidaktik (1-2013)
Veranstalter: | - | ||
Ort: | - | ||
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ZWM_WWNF_2013.pdf
1.03 MB | 27.05.14 ( )