Der folgende Werkstattbericht gibt anhand eines Praxisbeispiels Einblick in die Videoreflexion des künstlerischen Einzelunterrichts seitens Musikstudierender. Dabei wird erläutert, dass die Rahmenbedingungen eines Musikstudiums (individualisierte Lehre, Weiterentwicklung impliziten Handlungswissens) "spezielle" Potenziale und Anforderungen an die Videoreflexion zur Folge haben. Der Artikel zeigt auf, wie diese Überlegungen zu einer ersten didaktischen Ausgestaltung (Leopold-Mozart-Zentrum der Universität Augsburg) führten und weshalb gerade die punktgenaue Videokommentierung (PVK) als Reflexionswerkzeug einen zentralen Stellenwert erhält. Schließlich werden Möglichkeiten einer didaktischen Weiterentwicklung auf Basis erster Projekt-Erkenntnisse erörtert.

Ein Beitrag von Marianne Kamper

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